“雙減”克應(yīng)試教育之短。雙減政策指減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)的負(fù)擔(dān)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。這是國(guó)家教育部門針對(duì)多年來應(yīng)試教育的弊端而采取的對(duì)策，讓中小學(xué)生不再背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)壓力，從而身心發(fā)展更加健康，這實(shí)在是利國(guó)利民的好政策。

淡化中小學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)成績(jī)落后的學(xué)生實(shí)在是一種成長(zhǎng)過程中的保護(hù)，在學(xué)校，這類被叫做后進(jìn)生的學(xué)生，很容易因?yàn)槌煽?jī)差而被輕視，從而讓他們產(chǎn)生自卑的心理，極不利于這類學(xué)生的成長(zhǎng)。畢竟，成績(jī)差并不等于一無是處，也許這些學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后，學(xué)會(huì)了一技之長(zhǎng)，反而比成績(jī)好的學(xué)生有更大的成就。以前，身邊的老師們閑時(shí)會(huì)笑談，成績(jī)差的學(xué)生出去社會(huì)后發(fā)了財(cái)會(huì)找老班主任聯(lián)絡(luò)感情，并慰問師長(zhǎng)，反而一些成績(jī)好，在學(xué)校倍受老師關(guān)照的學(xué)生，進(jìn)入社會(huì)后人情味很淡。這是說，一個(gè)人是否有前途，不是完全由學(xué)校的成績(jī)決定的，不能用學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)來評(píng)判學(xué)生的優(yōu)劣。

我們的教育應(yīng)該是所有學(xué)生的教育，不應(yīng)是少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的教育，教育的目的也不是培養(yǎng)很多成績(jī)好的學(xué)生，分?jǐn)?shù)只代表學(xué)生的一部分能力，有些成績(jī)不好的學(xué)生畫得很好，有的足球踢得很棒，所以，學(xué)生的發(fā)展道路是多種的，并不局限于考試升學(xué)一條路。

“雙減”在具體的實(shí)踐中，小學(xué)的效果會(huì)相對(duì)好一點(diǎn)，因?yàn)樾W(xué)上初中基本上不用考試競(jìng)爭(zhēng)的，況且小學(xué)的知識(shí)比初中也簡(jiǎn)單一些，減少一些作業(yè)，不太會(huì)影響到學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。但初中有升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，學(xué)生、家長(zhǎng)為了升上更好的高中，學(xué)校為了升學(xué)率，可能在雙減起來效果不會(huì)很明顯。

“雙增”指增加學(xué)生體育、藝術(shù)、戶外運(yùn)動(dòng)和勞動(dòng)的機(jī)會(huì)。增加學(xué)生體育、音樂、美術(shù)課外培訓(xùn)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)音體美機(jī)構(gòu)辦學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生參加體育、美育培訓(xùn)。“雙增”有助于促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高，避免學(xué)校培養(yǎng)出來的只是高分低能的學(xué)生。也有助于那些有藝體方面才能學(xué)生的成才，因?yàn)檫@類學(xué)生不用過于被文化知識(shí)的成績(jī)所牽制，可以有更自由的身心、更多的時(shí)間去提高自己的專長(zhǎng)。

雙增雙減，相鋪相成，努力將孩子培養(yǎng)成一個(gè)人格健全、積極樂觀的人，在構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育模式探索道路上邁出了開創(chuàng)性的一步。

（文章來源于網(wǎng)絡(luò)）

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