教育資訊 | 課后服務(wù)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)全覆蓋”！北京發(fā)布義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作指南
發(fā)布時(shí)間：2024-05-27
近日，北京市教委發(fā)布《北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作指南(試行)》。
北京市教委表示，課后服務(wù)旨在減輕家庭教育實(shí)際負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，完成大部分作業(yè)，適當(dāng)培養(yǎng)興趣發(fā)展特長，解決家長不能及時(shí)接孩子的現(xiàn)實(shí)困難。同時(shí)，豐富教育供給，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)方式，一定程度滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)活動(dòng)需求。
課后服務(wù)與課程教學(xué)應(yīng)一體化設(shè)計(jì)
《指南》明確，北京市中小學(xué)課后服務(wù)面向全體義務(wù)教育階段的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有義務(wù)教育學(xué)校、所有工作日、所有有意愿學(xué)生“三個(gè)全覆蓋”。嚴(yán)格遵循學(xué)生自愿參加原則，對(duì)于有參加意愿的學(xué)生，學(xué)校做到應(yīng)留盡留，不得拒絕。對(duì)于沒有意愿的學(xué)生，不得強(qiáng)制要求其必須參加。尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)段差異和個(gè)體差異，在課后服務(wù)中強(qiáng)化因材施教、分段設(shè)計(jì)、自主選擇，滿足學(xué)生差異化需求。課后服務(wù)突出綜合性、實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生在參與、體驗(yàn)、探究、創(chuàng)造的過程中，夯實(shí)基礎(chǔ)，激發(fā)好奇心與求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和學(xué)習(xí)能力。將課后服務(wù)納入教育教學(xué)總體安排，對(duì)課內(nèi)課后教育活動(dòng)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，構(gòu)成學(xué)校全過程育人的完整鏈條。內(nèi)容設(shè)置要尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)生實(shí)際需求，為不同階段學(xué)生提供適切的支撐。一年級(jí)新入學(xué)階段課后服務(wù)側(cè)重于適應(yīng)與融入，小學(xué)中低段課后服務(wù)側(cè)重于興趣啟蒙、綜合實(shí)踐拓展，小學(xué)中高段課后服務(wù)側(cè)重于興趣特長培養(yǎng)、學(xué)科實(shí)踐拓展，初中課后服務(wù)側(cè)重于學(xué)生全面發(fā)展的支持和指導(dǎo)、學(xué)科鞏固與延伸。鼓勵(lì)在同一年級(jí)或同一學(xué)段內(nèi)設(shè)置不同層次、不同類型的課后服務(wù)內(nèi)容，為學(xué)生提供因需選擇的機(jī)會(huì)。
加強(qiáng)課后素質(zhì)拓展與課內(nèi)教學(xué)銜接
《指南》明確，要在課后服務(wù)中進(jìn)行德智體美勞等方面的素質(zhì)拓展，為不同興趣愛好、不同特長潛能的學(xué)生提供個(gè)性化選擇的機(jī)會(huì)。素質(zhì)拓展可包括體育鍛煉、科技活動(dòng)、文化藝術(shù)、勞動(dòng)實(shí)踐、閱讀朗誦、德育心理、綜合實(shí)踐等方面。鼓勵(lì)采用主題式、項(xiàng)目式、體驗(yàn)式、互動(dòng)式、情景式等實(shí)施方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生良好的自我管理、同伴互助的習(xí)慣和能力。同時(shí)，加強(qiáng)課后素質(zhì)拓展與課內(nèi)教學(xué)的銜接。利用課后服務(wù)時(shí)間開展體育鍛煉，確保學(xué)生每天在校運(yùn)動(dòng)不少于一小時(shí)，倡導(dǎo)在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加鍛煉時(shí)間。以課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容為基礎(chǔ)，拓展設(shè)計(jì)多種課后服務(wù)課程活動(dòng)，開發(fā)基于實(shí)驗(yàn)、探究、創(chuàng)作、社會(huì)實(shí)踐等的整合課程資源，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新能力，為核心素養(yǎng)的培育提供更大的平臺(tái)。嚴(yán)禁增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)向課后服務(wù)教師傾斜
具備一定條件的學(xué)校，可采取每周指定日期自選內(nèi)容，其他時(shí)間統(tǒng)一安排的方式開展課后服務(wù)。條件較好的學(xué)校，可采取每日先統(tǒng)一安排再自選、每日統(tǒng)一安排與自選平行、每日全部自選等多種方式。學(xué)校可采取混編走班、同學(xué)科教師集中安排、平行班課后內(nèi)容滾動(dòng)輪換、線上線下結(jié)合、校內(nèi)外師資分工配合等組織形式，為增加學(xué)生公平參與機(jī)會(huì)和提高師資使用效率、充分發(fā)揮教師優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)屬性創(chuàng)造條件。學(xué)?？筛鶕?jù)課程設(shè)置或者活動(dòng)安排需求，按照“雙向選擇”適當(dāng)引入一定數(shù)量的校外人員。學(xué)校應(yīng)積極開發(fā)利用各類教室、體育運(yùn)動(dòng)場館、圖書館、校園場地等教育教學(xué)空間資源，確保應(yīng)開盡開、能開盡開，鼓勵(lì)結(jié)合學(xué)?？臻g特點(diǎn)，統(tǒng)籌各年級(jí)、各學(xué)科課后服務(wù)的時(shí)空安排。根據(jù)學(xué)校校外資源分布情況，因地制宜建設(shè)“環(huán)學(xué)校教育圈”，就近就便統(tǒng)籌利用學(xué)校周邊教育資源。探索集團(tuán)或?qū)W區(qū)共享課后服務(wù)資源，實(shí)現(xiàn)教育資源暢通流動(dòng)。
北京市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作將以《指南》為標(biāo)準(zhǔn)檢視改進(jìn)、優(yōu)化創(chuàng)新，著眼長遠(yuǎn)推動(dòng)課后服務(wù)，增強(qiáng)課后服務(wù)持續(xù)發(fā)展動(dòng)能，構(gòu)建課內(nèi)課后整體協(xié)調(diào)發(fā)展新模式。全市義務(wù)教育學(xué)校將進(jìn)一步探索對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的有效統(tǒng)籌，在盤活校內(nèi)資源基礎(chǔ)上，因地制宜充分開發(fā)區(qū)域資源，規(guī)范利用社會(huì)資源。依托學(xué)區(qū)、集團(tuán)、城鄉(xiāng)共同體等多種教育供給模式，促進(jìn)課后服務(wù)師資、場地、課程、活動(dòng)等資源的流動(dòng)共享，實(shí)現(xiàn)跨校、跨年級(jí)、跨學(xué)段、跨學(xué)科的資源融通。此外，還將推動(dòng)信息技術(shù)支持下的課后服務(wù)管理與教育方式創(chuàng)新，利用人工智能等新技術(shù)，為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面提供有效支撐。文章來源：北京市教育委員會(huì)
